在教学中提升的体会

我开始一点点向内找，是什么心干扰我背法。晚上打坐中，一个意念打入我的脑海中，“就”和“救”同音，少的就是“救”！感恩师尊点化！向内找，发现自己一直被碍于面子的心、怕被人说的心等等束缚着，闯不过去这些障碍，没有做好救人的事。心里发愿：“师尊，我一定要突破”。

一、中学生主动找真相

就在第二天下午下课后，一名学生突然问我：“老师，您能跟我讲讲法轮功是怎么回事么？”我很惊讶，问道：“你怎么突然会问这么高深的问题？” 孩子认真地说着（大意如下）：老师，两年前，我在车库里捡到一本小册子，里面有写進化论害人，中共在迫害民众，还有法轮功受迫害等等，我把册子藏起来，从老家带到上学的地方。我妈妈不让我看，我就藏着偷偷的看。也舍不得扔，里面讲得不知道是不是真的，现在我妈也回答不了我很多问题，我一直觉的您上课拓展的知识很有深度，也不会骗我，能告诉我册子里是真的么？我就相信您说的！

我感动之余，想到前一天师父的点化，自己有了救人的愿望，师父安排孩子来听真相了。于是，我认认真真给孩子讲了法轮大法是什么，中共是什么，为什么它要迫害，并告孩子要三退的重要性，征求孩子意愿要不要退，孩子开心地点点头：“老师我愿意。”我给孩子起了个化名退了，他很开心。

在讲的过程中，我的思想中发出强烈的一念：“我就是要按师父的要求慈悲救度。”过程中，我能感受到能量场的加持。旁边没有离开的一名同学也认真地听了真相，并做了三退。

通过这次经历，我对大法弟子是一个整体有了较深的理解，同修们默默发真相资料，为有缘的众生铺了得救的路。

二、转变基点，教学思路开阔

受工作单位续课率功利心的驱使，我养成了一种难以觉察的上课中过多的强调做题技巧，忽略了实实在在打基础的过程。方法讲的多了，学生慢慢也养成一种喜欢走捷径的不良行为。

师父说：“我说的也不只是技巧，我说的是按照正统的画法画，尽量完善艺术，这样对自己是提高，对神也是敬重。”（《音乐与美术创作会讲法》〈美术创作研究会讲法〉）师尊的这段讲法，我悟到教学也是一门艺术，因为教授的对象是人，是万物之灵。工作中更应该认真，而我一段时间更多的关注了技巧，没有真正为众生负责，影响了各方面的提高。

我一点点要求自己转变的过程中，以前备课需要查好长时间资料才能有思路或素材，现在很快就想到了。比如，给学生讲解东西方有共同的信仰神佛的价值观时，一下子就会想起一些例子，东方讲健康是最大的财富，西方的healthy 和wealthy 是一个家族的词；东方讲敬天信神，会得到神的护佑，西方的belief （信仰）和relief （救赎，解脱）亦是同源词；东西方都讲音乐，尤其古典音乐可以像药一样治愈人，西方music 和medicine 同源，体现在东方文字上，东方的繁体字樂与藥如此相像等等。类似这样的教学中要用的素材一下就会出现在脑海，工作事半功倍。感恩师尊给弟子赐予讲真相的智慧。

再学法时，对师父讲的“人各有命”（《转法轮》），我悟到使命感这一层意思，理解到每个孩子都有通神的一面，要去启发学生的理性，在孩子心中播种善的种子。

一次，我给学生讲古罗马斗兽场的建筑，很自然地就会提到两千年前，古罗马帝国残酷迫害基督徒，结果招致了四次大瘟疫，死亡无数，最终使曾经强大的古罗马帝国走向灭亡，让孩子们明白善有报是天理，启发他们对当下社会的思考，也有很好的效果。

背法学法中，我找到了障碍个人提高的根本原因：站错了基点。理解到：错了一个点，已经错了一个面，因为一个点的粒子里也是很大的空间。只有摆正基点，时时刻刻为众生着想，去除人心，才能有真正的提高。