修大法后我变成学生家人喜爱的教师

【明慧网二零二四年一月十八日】我是小学教师。在学校里谁要得罪了我,那可不行。曾经有一个配班的老师,他说在学校里就怕两个人,其中之一的就是我,因为我的恶都写在脸上了。我对学生简直就是苛刻,把学生治的服服帖帖的。哪个学生犯错误了,批评是小事,动不动找家长,变相体罚,讽刺、挖苦,有时还会动手,直到把不听话的学生治服了。

表面上学生是守纪律了,可是背着我什么事都做。一个学生曾说我的目光象机关枪,可见当时我是一个什么样的老师。当时我还觉的自己不错,治班有方。现在看来,那时候的我就是一个满身党文化的怪兽。

一九九八年修炼法轮大法后,我在学校里再也不会因为什么事跟同事冲突了,也不去争名逐利了。一次主任让我填表,评选什么先進,我对她说:“给需要评职称的人吧。”当时有个刚来我们学校不久的老师,看在眼里,记在心里,对我大加赞赏。后来我和她同年级共事,她又跟我提起这件事,我告诉她:“这没什么,我是炼法轮功的。”我给她讲了真相,并给她做了三退(退出中共的党、团、队组织)。后来她如愿以偿的生了个女儿,这是她明真相得了福报。

在教育学生方面,我尽力用真、善、忍的法理去教育学生,不再对他们恶鼻恶眼,而是站在他们的角度上去考虑,去做事,出现问题也能站在学生的角度去考虑,尽量去理解他们,不发脾气。首先是面对犯错误的学生,我按真、善、忍的标准要求自己,改变了原来强制的措施,跟孩子们讲道理。如果事情有普遍性,影响面较大,就在班级讲出事情的原委,让孩子们自己来评价这件事应该怎么处理,让所有的孩子通过这件事明白一些道理。

我发现小孩子没有在社会上形成什么观念,他们往往都能正面的处理,而且班级的学生都能受到启发,能正面的认识问题。遇到个别的学生,也会引导他们向内找,明白了错的不都是别人,事情都能很妥善的解决,而且孩子们越来越懂事。

我的工作也得到了家长的肯定。有一个学习并不是太好的学生,一次她写作文时,写了一个句子:“树叶从树上飘落下来,飘啊飘啊,它飘累了,躺下来休息休息吧。”作文课评讲时,我把她写的这句话读给同学们听。后来开家长会时,她妈妈流着泪告诉我:“老师,这是我家孩子从上学以来受到的第一次表扬。孩子回家别提多高兴了。”我听了心里很感慨,我们当老师的职业病好象就是纠错,改作业,找错误;上课时,听学生发言,找错误;课间看学生有没有调皮,找错误……好象都不会正面去看问题了。幸亏我修炼了法轮大法,是师父的大法引领我去做一个好老师。

我平等对待每一个学生。记的有个学生很顽皮,他从外校转来的时候,他原来的老师高兴的要放鞭炮。四年级时,我成了他的语文老师。观察了一段时间,我发现他不能认真听课,也不写作业,无论课堂作业还是家庭作业。另外,上课时他总是啃咬钢笔,揉搓书本。人家孩子买钢笔买一、两支,他母亲给他都是一盒一盒的买。就这样,他的文具盒里还是没有一支完好的笔。我上课时,他会举手发言,当我请他发言时,全班发出一片唏嘘之声。我肯定了他的回答,孩子们看着我很茫然,他们大概是第一次看到老师这样对待这个学生。

不断有学生报告“某某在厕所里拦路,不让低年级小朋友上厕所”、“某某学生跟人打架了”,这个学生上课迟到是家常便饭。修炼前,我可能会把他拉到校长室或者找家长。可是修炼了大法,我不会这么极端了。我跟他说“学生要完成作业”,他同意了。以前学生的作业,都是老师把题目抄在黑板上,学生边抄边做,可是他根本就抄不下来,我就帮他抄。有时他写不完,我就把他带到办公室写。

这个学生开始能完成作业了。上课能听讲,还积极举手发言。虽然他有时候还好动,不能很好的管理自己,但是同学们不再把他视为问题学生,他有了一个比较好的学习环境,老师也不再歧视他。后来五年级扩班,他被分到了别的班,他父母去找校长,要把他调回我的班。如果我不是修炼了法轮大法,我肯定会用邪党的那一套教育学生,把自己搞的一身糟。

课上我会利用课本的内容進行拓展、延伸,对孩子们進行中国传统文化的启蒙,引导学生明白善恶有报的天理。也会把师父在《转法轮》中的法讲给学生们听:“他这边骂他,随着他一骂的时候,就从自己的空间场范围之内飞走一块德,落在人家身上。他骂的越重,给人家的德越多。打人、欺负别人也是一样。他打他一拳,踢他一脚,就随之这个人打的多重,德就落过去多大。常人看不到这层理,他认为受了欺负了,他受不了:你打我,我回头得打你。“啪”回给他一拳,把这个德推回去了,俩个人都不失不得。可能他想:你打我一下,我打你两下,要不就不能出这口气。他又多打一下子,从自身又飞走一块德给了对方。”师父的法理白言明,孩子们听了很震撼。

我还利用课文中的神话故事对学生進行神传文化教育,破除无神论教育。学习课文《牛郎织女》时,我让学生阅读中外神话故事,并告诉他们:“这些也许不是传说,而是真实发生的事。”有孩子也会说这些只是传说,是迷信,我就会跟他们讲什么是迷信。我用在大法中明白的法理,破除中共邪党的宣传,讲進化论的漏洞。这些让孩子们感到既新鲜,又触动了他们的心。虽然他们很小,但是他们能明白。

我还教孩子们学会换位思考,学会独立思考。在学《牛郎织女》这篇课文时,我提出了一个问题:“请同学们评价一下王母娘娘这个人物。”大多数孩子认为王母娘娘不通情理。但是有一个孩子认为王母娘娘公正无私,因为织女违反了天规,应该受到惩罚,王母娘娘并没有因为织女是自己的外孙女而网开一面。学生们听了,觉的很有道理。是啊,同一件事站在不同的角度上看,结论就会有所不同。

修炼法轮大法后,无论学生做出什么样的错事,说出什么话,我都不为所动,不会对着学生做“河东狮吼”状,而是平静的对待所有学生出现的问题,并表示也是我深深的遗憾。

今后我一定会做一个真修弟子,不辜负师父的慈悲救度。

责任编辑:林晓